林宇看着学生们脸上那种混杂着震惊和难以置信的表情，继续说了下去。
“走神、犯困、在某个知识点卡壳后直接放弃继续听讲、重复学习已经完全掌握的内容、以及大量的时间浪费在低效的信息检索和枯燥的死记硬背上。”
他转过身，在白板上画了一张简化的人脑结构侧面图，然后用不同颜色的记号笔，分别标出了海马体、前额叶皮层和小脑的位置。
“好，现在我来讲一讲，你们的大脑在学习一项新技能的时候，到底在干什么。”
他用笔尖点了点海马体的位置。
“所有新的信息，首先被你们的海马体接收和进行初步编码，形成短期记忆。然后在接下来的数小时到数天之内，通过一种叫做‘记忆巩固’的生理过程，被逐步转移到大脑皮层，形成长期记忆。”
“这个转移过程，主要发生在你们的深度睡眠阶段。所以，熬夜学习的效率极其低下，因为你们的大脑根本没有足够的时间，把白天学到的东西‘搬家’到长期仓库里。”
他又点了点前额叶皮层的位置。
“但知识的存储只是最基础的一步。你们要真正‘会用’一项技能，你们的前额叶、运动皮层、甚至小脑，必须构建起一套与该技能高度相关的、极其专业化的突触连接网络。
这个网络的建立，没有任何捷径可走，只能通过反复的、有针对性的练习来实现。”
齐思源的笔在纸上飞快地记录着每一个关键词，他抬起头，问出了一个直击要害的问题。
“老师，您的意思是，学习的瓶颈不在于信息量本身，而在于大脑构建突出网络的速度？”
林宇赞许地看了他一眼。
“正是。人类大脑的突触可塑性，在儿童和青少年时期处于峰值，此后会随着年龄增长而逐渐下降。
一个三十五岁的成年人学习新技能的速度，大约只有一名十二岁少年的三分之一到四分之一。”
他停顿了一下。
“这就是为什么，昨天我在考虑解决方案的时候，首先排除了脑机芯片...也就是直接给你们后脑开个洞的路线。”
他没有详细展开讲解排除这个方案的具体原因，只用了一句平静但分量十足的话做了概括。
“往一个人的大脑里，强行塞入它没有建立过相应突触网络的知识，后果是灾难性的。轻则大规模记忆紊乱，重则自我认知崩坏。”
这句话一出来，张小曼不由自主地
…。。