日收到苏尚书来信，提及注音改革一事。苏尚书拟创一套注音符号，助人速认汉字。孙公子便想，可否在河头庄先行试用？」
张居正坐直身子：「他欲如何试用？」
「孙公子计划在村中开办夜校。」张玉衡翻到信纸第三页，「挑选合作社骨干、厂区工头、村公所办事员等三十人，每夜学习一个时辰。先用注音符号教授常用字五百个，目标两月内使学者能读写简单文书。」
张居正问道：「教材从何而来？」
「苏尚书已将《注音启蒙》初稿寄予孙公子。」张玉衡说道，「孙公子这几日正在抄录。他在信中说……」她低头看信，「『符号共四十七个，声母二十三，韵母二十四。字形取自汉字笔画，简化变形，专为表音。学者先通拚读之法，再习汉字，事半功倍。』」
张居正起身踱步。
他今日在内阁还听礼部官员说「注音之法过於取巧，不利夯实根基」，可河头庄的现实是，连「根基」都无从谈起。九百余人的村子，识字者不足十人，谈何夯实？
张居正转身问道：「玉衡，你觉得此法可行否？」
张玉衡从袖中取出另一遝纸：「女儿不敢妄断。但孙公子随信寄来了注音符号样张，女儿这几日……试着学了学。」
张居正接过那遝纸。
第一页画着二十三个声母符号，旁边标注发音口诀。第二页是韵母符号。第三页是用注音标注的《声律启蒙》片段。
张居正仔细看那些符号。确如苏泽奏疏所言，符号形状与汉字笔画相似，却又明显不同，不会混淆。每个符号旁都有简单图示，展示发音时唇舌位置。
「你学了几天？」张居正问道。
「三日。」张玉衡说道，「每日半个时辰。」
「已经能拚读了？」
张玉衡点头。
张府千金自然是识字的，但张玉衡毕竟不参加科举，读的也多是女训女则之类的文章。
张居正拿出一本比较冷僻的书，从中抄了几个字，他按照苏泽的方法进行注音，然後递给女儿。
张居正将纸递还：「拚来听听。」
张玉衡轻声拚读，音调尚显生涩，但每个字音基本准确。
张居正又问：「你觉得难易如何？」
「比反切法简明。」
张玉衡说道：「反切须先识两字，再切出第三字音。此法直接以符号标音，见符即能读出。」
张居正走回书案後
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